旗山社区竞技展风采 规范用语书写促成长

7 月 14 日，铜仁幼专 “向阳花开・为仁筑梦” 暑期三下乡社会实践队在思南县塘头镇旗山社区 “希望小课堂”，组织了一场别开生面的特色竞技活动，涵盖朗诵、毛笔书法、硬笔书法三项内容。这场活动以 “技能提升 + 兴趣培育” 为核心，为社区不同年级学生搭建了展示素养和提升能力的平台，让语言文字规范教育在乡村落地生根。

朗诵比赛：用语言传递情感

朗诵比赛着重考察 “规范表达 + 情感传递”。这不仅要求同学们普通话语音标准、语流音变准确，还鼓励大家融入自己的情感去诠释作品，让语言真正成为情感的载体。

担任朗诵评委的是 3 名普通话二级甲等以上的实践队队员，他们重点从语音标准度、语势节奏感和情感表现力三个方面进行考评。在评审过程中，评委们很有教育智慧。对于低年级学生，他们既关注基础规范，更善于发现孩子们个性表达中的闪光点；而针对高年级学生，在肯定他们技能熟练度的同时，会给出具体可行的专业提升建议。

五年级学生小宇在朗诵《少年中国说》时，凭借饱满的情感张力和清晰的语流表达惊艳全场，他的普通话标准度和情感代入感得到了评委们的一致认可。不过，评委们也发现他在仪态规范性上有所欠缺。赛后，评委专门对他进行 “一对一” 指导，通过示范站姿、手势配合等细节训练，将评分结果转化为具体的提升方案，真正做到了 “以评促教、以评促学”。

图为学生朗诵比赛现场

毛笔书法：传承传统笔法

毛笔书法比赛从 “结构规范、节奏把控、布局合理” 三个维度进行考评，尤其侧重传统笔法的传承，引导学生在笔墨间感受汉字之美。

负责毛笔书法评审的是 5 名评委具备一定书法功底，他们采用 “双盲评分 + 交叉复核” 机制，对作品的点画、结构、章法进行量化打分。和朗诵比赛的评审一样，这里的评委也注重 “发展性评价”。面对不同年龄段的学生，他们会调整评价的侧重点，让评审现场变成生动的教育课堂。

图为软笔书法比赛作品展示

硬笔书法：强调实用规范

硬笔书法比赛同样从 “结构规范、节奏把控、布局合理” 三维度考评，但更强调实用书写规范。

在硬笔书法评审时，曾出现 “规范书写” 与低学段学生 “个性表达” 如何平衡的争议。评委组当即启动 “评审标准动态调整机制”，通过集体研讨加入 “学段修正系数”。这样一来，既守住了汉字规范的底线，又为低龄学生的创造性表达留足了空间。评审组组长表示：“乡村教育的复杂性，要求我们跳出标准化思维，在专业基准与弹性空间中找平衡。”

图为硬笔书法比赛作品展示

从学生的比赛与展示反馈，参与此次活动的 20 余名学生中，在普通话标准率和汉字规范书写达标率均有一定的提高。这充分体现了这种实践式教学的高效性。实践队员们表示，孩子们不仅在竞技中提升了技能，更懂得了规范使用国家通用语言文字的意义。铜仁幼专带队教师也认为，这是高校服务乡村教育振兴的具体实践，既落实了推普政策要求，又探索出 “校地协同” 的教育服务模式。目前，实践队员正整理教学实践中的所感所悟，这些带着教育温度的记录，将成为连接高校资源与乡村教育需求的纽带。（文/图   旷光彩  杨禹芳）

编      辑：李翼

二      审：邓   兵

值班编委：黄   烨

总 值 班：王能方